敢為人先的湖南人作出“強(qiáng)省”決定，推進(jìn)義務(wù)教育均衡是分量最重的專項(xiàng)計(jì)劃

　　相對(duì)于東部發(fā)達(dá)省份，湖南的教育基礎(chǔ)不是特別好，湖南的經(jīng)濟(jì)更無(wú)法與他們相提并論。但是在2006年11月湖南第9次黨代會(huì)上，一個(gè)聲音橫空出世：建設(shè)教育強(qiáng)??！而當(dāng)時(shí)，湖南的經(jīng)濟(jì)總量和教育發(fā)展水平，在全國(guó)都是排名第12。在此前，全國(guó)提出這個(gè)口號(hào)的只有山東、江蘇、浙江、廣東。

　　建設(shè)教育強(qiáng)省必須推進(jìn)義務(wù)教育均衡。在省委、省政府的決定中，推進(jìn)義教均衡成為四個(gè)重點(diǎn)計(jì)劃之一；2008年省政府又專門頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》；2010年“邯鄲會(huì)議”后，湖南在全國(guó)率先召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)貫徹會(huì)議精神，同時(shí)省委、省政府再次頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》。

　　義教均衡，首先是硬件的均衡。而硬件，重要的又是投入。“強(qiáng)省決定”明確提出兩項(xiàng)硬指標(biāo)：“十一五”期間，預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出占財(cái)政支出的比例每年同口徑提高1-2個(gè)百分點(diǎn)，省本級(jí)預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)每年年初預(yù)算比上年遞增20%。此項(xiàng)剛性政策5年堅(jiān)持下來(lái)，到2010年，全省地方教育經(jīng)費(fèi)總收入達(dá)到645.31億元，比2005年增長(zhǎng)116%；其中預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)422.70億元，比2005年增長(zhǎng)194%；省本級(jí)預(yù)算內(nèi)教育撥款到2011年達(dá)到38.08億元，比2005年增長(zhǎng)176%。與此同時(shí)產(chǎn)生的另外一組數(shù)字是：從2008年開始啟動(dòng)合格學(xué)校建設(shè)。3年來(lái)，全省共投入44.8億元，建成了3693所合格學(xué)校。

　　“還將在這個(gè)基礎(chǔ)上，再用3到5年時(shí)間，完成全部計(jì)劃的1萬(wàn)所。”省委書記周強(qiáng)多次強(qiáng)調(diào)。

　　■典型案例

　　“分片區(qū)模式”的醴陵

　　醴陵市103萬(wàn)人口，30個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處，學(xué)校238所，學(xué)生11萬(wàn)人。是人口大市，農(nóng)業(yè)大市，但同時(shí)，還是“全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)地區(qū)”，3年就建成了合格學(xué)校131所，完成規(guī)劃的90%。該市城區(qū)學(xué)?；緵](méi)有擇校現(xiàn)象，平均班額控制在50人左右；農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)區(qū)別日益縮小。

　　醴陵的辦法是探索分片區(qū)模式，以解決區(qū)域差距。

　　經(jīng)過(guò)幾年的摸索，醴陵最后的辦法是，將全市分成東西南北中五個(gè)片區(qū)，以片區(qū)為單元，建立了市委常委牽頭、相關(guān)部門配合、教育部門實(shí)施、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的片區(qū)教育管理模式，對(duì)全市教育資源實(shí)行分片管理。以片區(qū)內(nèi)義務(wù)教育的均衡，促進(jìn)全市義務(wù)教育的整體均衡。

　　首先是在硬件上，分片規(guī)劃學(xué)校建設(shè)。對(duì)東西南北4個(gè)農(nóng)村片區(qū)，著重在薄弱學(xué)校改造、資源配置優(yōu)化和辦學(xué)條件改善上下功夫；并重點(diǎn)向經(jīng)濟(jì)較為薄弱、人口較為稀少的西北片區(qū)傾斜。3年來(lái)共建成31所合格學(xué)校，占兩個(gè)片區(qū)應(yīng)建學(xué)校的94%；在城市片區(qū)，則規(guī)劃新建了江源、東岸小學(xué)等。通過(guò)合格學(xué)校建設(shè)，五個(gè)片區(qū)基本實(shí)現(xiàn)了“建一所、亮一所、改一所、優(yōu)一所”。同時(shí)，借新農(nóng)村建設(shè)的東風(fēng)，醴陵全市的200多所學(xué)校，所所都通了水泥路。

　　其次是師資，在片區(qū)內(nèi)均衡。市教育局局長(zhǎng)易磊告訴記者，農(nóng)村教師大多在本鄉(xiāng)本土工作，城區(qū)教師嫌農(nóng)村交通不方便，如果在全市進(jìn)行交流，勢(shì)必會(huì)給老師們?cè)斐缮钌系牟槐恪，F(xiàn)在分片區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流，這些問(wèn)題就迎刃而解了。邊遠(yuǎn)的山區(qū)庫(kù)區(qū)，則每年面向社會(huì)公開招聘100人左右，定點(diǎn)到這些地區(qū)任教。

　　五里牌小學(xué)是位于城區(qū)的農(nóng)村校，校舍破爛雜草叢生，學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)。去年春季開始，同一片區(qū)的7名城區(qū)學(xué)校的老師陸續(xù)被調(diào)來(lái)，校長(zhǎng)李潛滋都是從市里最好的小學(xué)姜灣調(diào)來(lái)的。僅僅一年，學(xué)校面貌大變，200多萬(wàn)元的投入和新的教學(xué)理念，吸引得30多名孩子重又轉(zhuǎn)回。

　　再其次是考核評(píng)價(jià)。針對(duì)5個(gè)片區(qū)的不同特點(diǎn)，按照三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)制定具體辦法。此外，教研活動(dòng)等，也都是分片區(qū)進(jìn)行。

　　2010年4月，湖南召開現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣醴陵經(jīng)驗(yàn)。

鄉(xiāng)村也要有名師！

　　“重教育”的湖南人對(duì)鄉(xiāng)村教育厚愛一層

　　義教均衡，除了物的均衡，最重要的是人的均衡，師資均衡。如果說(shuō)，物可以通過(guò)加大投入來(lái)均衡的話，人則不僅僅是錢能解決的。

　　湖南為此采取了許多措施。一是配合合格學(xué)校建設(shè)，建立了合格學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，近5年內(nèi)每年為農(nóng)村中心完小以上的學(xué)校培訓(xùn)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、心理健康等緊缺學(xué)科專任教師各1人。以5年建設(shè)10000所合格學(xué)校計(jì)算，總數(shù)至少在30000人以上。

　　二是從2006年起，每年為農(nóng)村免費(fèi)定向培養(yǎng)2000名五年制大專層次小學(xué)教師，2010年又開始為農(nóng)村學(xué)校免費(fèi)定向培養(yǎng)1500名本科生。幾年下來(lái)，總數(shù)已達(dá)11073人。今年首批將有1000多人畢業(yè)，與全國(guó)統(tǒng)招的首批免費(fèi)師范生388人一起，同時(shí)充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍；

　　三是為62個(gè)貧困縣公開招聘中小學(xué)教師6064人。

　　四是大量的特崗教師、頂崗實(shí)習(xí)老師和支教老師下到農(nóng)村。記者所了解到的是，2010年，僅僅衡陽(yáng)師范學(xué)院和湖南第一師范兩所學(xué)校，頂崗實(shí)習(xí)的老師就有2000多人，同時(shí)特崗教師招聘了3598人。2011年，這個(gè)數(shù)字將要達(dá)到6000人。

　　實(shí)事求是地說(shuō)，“特崗”“頂崗”也好，培訓(xùn)支教也罷，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡，最重要也最難做到的一件事是留住鄉(xiāng)村教師，讓鄉(xiāng)村教師安心樂(lè)教。畢竟，全省的教師總數(shù)有60多萬(wàn)人，其中大部分在鄉(xiāng)村。

　　■典型案例

　　國(guó)家級(jí)貧困縣瀘溪：讓農(nóng)村教師把心留在農(nóng)村

　　瀘溪隸屬于湘西自治州，很窮，至今還頂著“國(guó)貧”的帽子；瀘溪很偏，當(dāng)年屈原流放時(shí)就棲身過(guò)此地。但是如今，瀘溪的教師們?cè)诖松罟ぷ鞯煤荛_心。因?yàn)檫@些年來(lái)，縣里盡一切可能，為他們營(yíng)造了良好的工作生活條件。用縣委書記劉時(shí)進(jìn)的話說(shuō)，“教育最大的資源是教師，穩(wěn)住農(nóng)村教師隊(duì)伍是我縣教育的當(dāng)務(wù)之急。”“留人得留心?？?lsquo;堵’終究不是解決問(wèn)題的長(zhǎng)久之計(jì)。只有加大向農(nóng)村學(xué)校的投入與傾斜力度，讓農(nóng)村學(xué)校的教師把心留在農(nóng)村，才是治本之策。”

　　瀘溪采取了多種措施——

　　一是依法保證教師各種待遇?？h財(cái)政全額保障了教師的工資、津補(bǔ)貼、養(yǎng)老保險(xiǎn)金、醫(yī)療保險(xiǎn)金、住房公積金、績(jī)效工資等待遇。從2005年起，為全縣教師發(fā)放了13個(gè)月補(bǔ)助工資，2007年-2009年年底為全縣每位教師發(fā)放了1000元獎(jiǎng)金。2010年這個(gè)數(shù)增加到2000元獎(jiǎng)金。

　　二是實(shí)行“三個(gè)傾斜”，鼓勵(lì)教師安心農(nóng)村教育。即實(shí)行農(nóng)村教師崗位津貼、職務(wù)評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)“三個(gè)傾斜”的政策。從2009年起，實(shí)行農(nóng)村教師崗位津貼，村片小教師每人每月300元；2010年村片小教師提高到600元，農(nóng)村片小、農(nóng)村中心完小教師崗位津貼每人每月200元。2011年，這兩個(gè)數(shù)字將分別達(dá)到1200元和400元。實(shí)施績(jī)效工資后，堅(jiān)持向農(nóng)村教師傾斜：村片小教師每人每月傾斜200元，初中、中心完小教師每人每月傾斜100元。僅此一項(xiàng)，縣財(cái)政預(yù)算將達(dá)1200余萬(wàn)元。34歲的青年教師易祖兵，在全縣實(shí)施農(nóng)村教師崗位津貼的激勵(lì)下，主動(dòng)提出到潭溪鎮(zhèn)最邊遠(yuǎn)的楠木沖村小任教。而在全縣，像易祖兵這樣的老師不在少數(shù)。

　　三是想方設(shè)法解決農(nóng)村教師住房。從2006年起，按照“政府統(tǒng)籌，個(gè)人墊資、產(chǎn)權(quán)公有、以息抵租、周轉(zhuǎn)使用”的原則，縣里開始全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師公轉(zhuǎn)住房建設(shè)工程，兩年多建成350套住房。2009年開始又進(jìn)行周轉(zhuǎn)房建設(shè)，老師不用墊資，只管租住。幾年下來(lái)，全縣共計(jì)投入4000多萬(wàn)元，建房1100套，解決了2000多名教師的住房問(wèn)題。今年這個(gè)項(xiàng)目將繼續(xù)投入1000萬(wàn)元。在這個(gè)縣的達(dá)嵐中心完小，我們看到李萬(wàn)春老師居住的公轉(zhuǎn)房布置得井井有條，打掃得一塵不染。他說(shuō)，房子面積雖然只有60多平方米，但是條件好多了，夠用了，工作也更安心了。

網(wǎng)絡(luò)超前部署！

　　教育信息化納入“數(shù)字湖南”建設(shè)體系

　　信息化社會(huì)，最大的一個(gè)便利是可以資源共享，而資源共享的前提又是教育技術(shù)裝備。好在湖南的合格學(xué)校建設(shè)中，對(duì)教育技術(shù)裝備提出了詳細(xì)的要求。“可以說(shuō)，合格與否，主要是裝備。”湖南省教育廳副廳長(zhǎng)葛建中說(shuō)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)“普九”以來(lái)的多年建設(shè)，許多學(xué)校的教學(xué)樓等主要設(shè)施基本建設(shè)完畢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，3年多來(lái)，全省已建成3000多所合格學(xué)校，其中教育技術(shù)裝備的投入達(dá)20個(gè)億。目前，全省義務(wù)教育階段已初步建成校園網(wǎng)的學(xué)校有2448所，有省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校540所，現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣（區(qū)）5個(gè)。

　　實(shí)事求是地說(shuō)，盡管作出了極大努力，但是農(nóng)村人口占了70%以上的湖南，教育信息化程度還不夠高，如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通、管理使用、資源共享、遠(yuǎn)程教育等方面，都亟待提高。好在去年底新制定的《湖南規(guī)劃綱要》已經(jīng)對(duì)這一塊作了重點(diǎn)部署，其中最重要的一條是把教育信息化納入“數(shù)字湖南”建設(shè)體系，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，縮小學(xué)校之間、區(qū)域之間特別是城鄉(xiāng)之間的教育信息化差距。

　　■典型案例

　　隆回山區(qū)50多歲老師都會(huì)做課件

　　隆回縣也是“國(guó)貧”，地處湘西南腹地，還是個(gè)有著116萬(wàn)人的人口大縣。但隆回的教育信息化建設(shè)，不“貧”。全縣2005年就實(shí)現(xiàn)了“校校通”，2008年開始又高起點(diǎn)啟動(dòng)“班班通”。近5年，全縣累計(jì)投入教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)資金6000多萬(wàn)元，教育信息化建設(shè)更上層樓。

　　2011年年初，記者在隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校采訪的時(shí)候，正好趕上了“隆回現(xiàn)代教育技術(shù)課堂應(yīng)用教學(xué)觀摩活動(dòng)周”。這是縣里為交流、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，全面提高農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平而舉行的一次大規(guī)模培訓(xùn)。全縣3000余名農(nóng)村教師，用一個(gè)星期的時(shí)間，分別在縣城裝有“班班通”的東方紅、萬(wàn)和、桃花坪等學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)觀摩。“用多媒體來(lái)上課，讓農(nóng)村的孩子有了更多的新鮮感，學(xué)習(xí)積極性也更高了。”鴨田鎮(zhèn)苗田中學(xué)的周爭(zhēng)老師說(shuō)?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)裝備了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但是很多老師卻不會(huì)用。這次學(xué)習(xí)完回去之后，她會(huì)用這種現(xiàn)代化的手段充實(shí)自己的課堂，讓孩子們更有積極性。

　　“校通、班通都好說(shuō)，關(guān)鍵是要用。”縣教育局局長(zhǎng)彭和生告訴記者，為發(fā)揮設(shè)備的作用，2005年，隆回在全省率先建成了縣級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)中心，先后選派1200余人參加了省、市級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育設(shè)備維修等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，參培回來(lái)的教師又對(duì)本單位的所有教師進(jìn)行再培訓(xùn)。5年來(lái)，全縣共有1萬(wàn)多人次參加培訓(xùn)，80%的教師獲得了信息技術(shù)高級(jí)證書。被稱為隆回“西藏”的麻塘山鄉(xiāng)油漆坪小學(xué)，5名教師平均年齡53歲，個(gè)個(gè)會(huì)用多媒體教學(xué)，59歲的石太河老師還能熟練地自制課件。全縣信息技術(shù)與學(xué)科課程整合覆蓋率100%、教師參與面達(dá)95%，課時(shí)覆蓋率達(dá)50%以上，學(xué)生信息技術(shù)考查合格率連續(xù)5年達(dá)100%。

　　《中國(guó)教育報(bào)》2011年3月26日第1版