結(jié)構(gòu)化面試中，考察考生綜合分析能力的題目，幾乎是必考題目，也是考生難于回答、分析較淺的題目，比起文字類綜合分析題目，漫畫類題目，更是讓考生頭疼，因?yàn)槁嬑淖稚?、所表達(dá)的意思又很豐富，既包涵哲理故事，又涉及時(shí)事政策或者熱點(diǎn)事件。為此，我們將主要從漫畫的創(chuàng)作意圖、構(gòu)成、考點(diǎn)、作答方法，四個(gè)方面為大家提供一些答題技巧，希望能夠幫助考生更好的理解漫畫、抓住漫畫題目考試的關(guān)鍵。

漫畫創(chuàng)作意圖

漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，一般運(yùn)用變形、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的圖畫，以達(dá)到諷刺或歌頌的表達(dá)效果。因此，考生在遇到漫畫題目的時(shí)候，可以考慮漫畫反映的是什么時(shí)事政策、熱點(diǎn)事件、哲理故事等。

漫畫的構(gòu)成

   漫畫主要包括標(biāo)題、注解、主體三個(gè)構(gòu)成部分。因此，在作答漫畫類題目時(shí)，可以從這三個(gè)方面審題。第一，標(biāo)題，即題目，作用是告知或暗示漫畫的主題思想。所以考生要首先觀察，整體把握思考方向，分清楚是哪個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。第二，注解是對(duì)漫畫情景的提示，要留心觀察，不可忽略，把少量的注解文字合理拓展，豐富完善成具體的句子，體會(huì)漫畫表達(dá)的主旨思想。第三，主體是漫畫各“因素”構(gòu)成的情景，要注意分析主體的身份特征，如根據(jù)服裝判斷主體是教師、醫(yī)生而是政府工作人員等。觀察主體的夸張部分。其中標(biāo)題和注解有時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)，這就需要對(duì)主體所包涵的信息多加分析，如主體的夸張的動(dòng)作，快樂或悲傷的表情等，都是漫畫傳遞給我們的關(guān)鍵信息。

漫畫的考點(diǎn)

漫畫題是綜合分析文字形題目的圖畫表現(xiàn)形式，考點(diǎn)在于對(duì)社會(huì)想象的分析、政策的評(píng)論和對(duì)漫畫反映的哲理的理解。因此，考生平時(shí)需要多關(guān)注這些考點(diǎn)，這樣在理解漫畫的時(shí)候才能夠更加精準(zhǔn)，在回答漫畫類題目時(shí)才能體現(xiàn)出一定的政治理論高度。

 

作答方法

1、簡要描述畫面

一般是對(duì)漫畫內(nèi)容進(jìn)行簡單地、客觀地、介紹性地說明。字?jǐn)?shù)占總答題內(nèi)容的四分之一或五分之一。描述要求不添枝加葉,不帶任何個(gè)人情感，不議論，不抒情。

                              

如畫面的內(nèi)容：畫面的主體是一本打開的書，書的封面寫有“一本好書”字樣，封底寫有“一生財(cái)富”字樣。書的下面露出三雙腳，分別代表成年男子、成年女子和一個(gè)孩子，他們共同閱讀這本書。

2、注意描述順序

選擇一定的描述的順序，可以給考官留下思路清晰的好印象：第一，按照畫面的空間順序，如采用“由上到下”、“由左到右”、“由外到內(nèi)” 等;第二，按照思維的邏輯順序，如“總─分─總”、“總─分”等順序。第三，按照先文字后內(nèi)容的順序。如有標(biāo)題，一定要先寫出來，如“這是一幅標(biāo)題為 ‘……’的畫。”然后依次介紹畫面內(nèi)容，先描述背景后描述人物。

3、恰當(dāng)論證觀點(diǎn)

證明觀點(diǎn)時(shí)可以使用道理論證和事例論證相結(jié)合的方式。道理論證可以結(jié)合平時(shí)積累的古今中外的名言警句。選擇事例論證時(shí)注意要聯(lián)系社會(huì)上近期發(fā)生的同 領(lǐng)域內(nèi)的事件。選用考生自己學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作中的例子，更容易找到內(nèi)容，答出真實(shí)的感情。選擇當(dāng)今社會(huì)中典型的例子或者本省、本市的人物事跡更容易引起面試考官的共鳴。

4、結(jié)論啟示運(yùn)用

啟示的運(yùn)用可以結(jié)合自己的工作和學(xué)習(xí)，也可以將啟示運(yùn)用到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等社會(huì)領(lǐng)域當(dāng)中。

 

下面讓我們運(yùn)用漫畫類題目的答題技巧思考一道漫畫題目。

 

請(qǐng)描述一下漫畫，并談?wù)勀銓?duì)漫畫中所反映問題的看法。

【參考答案】圖片中的描述的是，駕校學(xué)員想要順利通過駕照考試，必須得有紅包鋪路。該漫畫形象地反映了我國當(dāng)前日益嚴(yán)重的駕考腐敗問題。駕考腐敗不僅給駕校學(xué)員造成了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更透支著公共安全，給公眾的生命安危埋下隱患。截至2014年末，我國機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)艘淹黄?億人，越來越多的人正在踏進(jìn)汽車生活的門檻。在這一背景下，駕考需求缺口也越來越大，而政企不分的局面 讓行政審批對(duì)駕校管理往往重牌照發(fā)放輕事后監(jiān)管，有些部門人員從中漁利，把審批、監(jiān)管、審核等權(quán)力變成了尋租籌碼，由此滋生腐敗空間。此外，駕校的壟斷地 位成為駕考腐敗的又一因素。根據(jù)我國駕駛員考證的規(guī)定，要想拿到駕駛證，只有一個(gè)辦法，那就是一定要通過駕校這個(gè)環(huán)節(jié)。沒有駕校的學(xué)習(xí)，是不可能拿到駕駛 證的。雖然說，駕駛員培訓(xùn)市場已經(jīng)放開，但是，實(shí)際上部分駕校依然處于壟斷地位。無非是從原來的政府壟斷，變成了部分人壟斷而已?？甲C模式的“獨(dú)木橋”便 成了滋生駕考腐敗的溫床。想要打破駕考腐敗的怪圈，就要大刀闊斧進(jìn)行駕考改革，憑借制度創(chuàng)新，強(qiáng)化監(jiān)督管理等手段來實(shí)現(xiàn)。第一，實(shí)行政企分離，打破利益藩籬，斬?cái)嗬骀湕l。 要想解決駕考腐敗問題，制度是根源，實(shí)現(xiàn)培考分離，考試權(quán)交給公安部門來實(shí)施，把培訓(xùn)交給企業(yè)來做。第三，實(shí)行社會(huì)監(jiān)督與內(nèi)部監(jiān)督相結(jié)合，確保公平公正， 防止新的腐敗。第三，創(chuàng)新駕照培訓(xùn)形式。有條件的地方，可以允許個(gè)人自行學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)，從而分離駕校考試和培訓(xùn)的雙重職責(zé)。