我們都知道通過(guò)教師資格證筆試考試以后，還要去進(jìn)行教師資格證面試，當(dāng)大家要進(jìn)行教師資格證面試考試的時(shí)候，首先要明白一件事情，那就是教師資格證面試主要考察哪些內(nèi)容？為方便備考時(shí)候的針對(duì)性，下面就對(duì)面試中的一些考查要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

 

一、儀表風(fēng)度

　　這主要來(lái)自于對(duì)應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等的觀(guān)察所獲取的信息。對(duì)于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)--教師來(lái)說(shuō)，公眾對(duì)其儀表風(fēng)度的要求是較高的。心理學(xué)家的研究表明，一個(gè)人外在的舉止風(fēng)度往往反映了一個(gè)人內(nèi)在的心理品質(zhì)。儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律、注意自我約束、責(zé)任心強(qiáng)。而在教師面試中，儀表風(fēng)度雖不是最重要的，但卻可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。參加教師面試的應(yīng)試者，可以化淡妝，不宜濃妝艷抹，劉海不要遮住眼睛，更不要燙發(fā)、染發(fā)，盡量做到清清爽爽。妝容、服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次，教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕不能一樣，要既貼近學(xué)生的年齡層次又不失莊重。總之，女教師給人的感覺(jué)要既典雅又平易近人；男教師給人的感覺(jué)要挺拔而充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣。

 

二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)

　　對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考查既可以通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考試來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)面試了解應(yīng)試者掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度，以此對(duì)其擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否符合所要應(yīng)聘職位的要求做出有效的判斷。因此，面試可以作為對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試的一種必要的、有效的補(bǔ)充。面試對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考查更具靈活性和深度，所提問(wèn)題也更接近職位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求。專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于教師來(lái)講是至關(guān)重要的，教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和發(fā)揮程度的高低關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展水平和整體教育質(zhì)量程度的高低，所以作為教育隊(duì)伍的后備力量，在沒(méi)有成為教師之前，要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且還要廣泛地涉獵多個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)。這個(gè)主要在試講環(huán)節(jié)重點(diǎn)的考察！

 

三、口語(yǔ)表達(dá)能力

　　面試中的口語(yǔ)表達(dá)能力主要考查應(yīng)試者能否將自己的教育思想觀(guān)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、教育技能順暢地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？疾榈木唧w內(nèi)容包括：表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力、音質(zhì)、音調(diào)等。這一點(diǎn)對(duì)教師尤為重要，作為教師說(shuō)話(huà)要言簡(jiǎn)意賅不失情感。應(yīng)試者要格外注意，切記不要頻繁出現(xiàn)口頭語(yǔ)、非重點(diǎn)重復(fù)的話(huà)語(yǔ)、不合時(shí)宜的言論。例如：有些應(yīng)試者在面試時(shí)很緊張，“嗯、這個(gè)、那個(gè)”等口頭語(yǔ)總是重復(fù)出現(xiàn)，這其實(shí)就是緊張不自信的表現(xiàn)，即使你的內(nèi)容很精彩，這些口頭語(yǔ)也會(huì)使你的成績(jī)打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意和培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

 

四、綜合分析能力

　　面試中的綜合分析能力主要考查應(yīng)試者能否對(duì)考官所提出的問(wèn)題，通過(guò)分析抓住本質(zhì)，并且說(shuō)理透徹、分析全面、條理清晰。教師要具備較強(qiáng)的綜合分析能力，因?yàn)榻處熞獙⒅R(shí)通過(guò)分析講給學(xué)生，也就是把自己的綜合分析能力傳授給學(xué)生，因此，這一點(diǎn)也是不可小視的。

 

五、反應(yīng)能力與應(yīng)變能力

　　這一點(diǎn)主要看應(yīng)試者對(duì)考官所提問(wèn)題的理解是否準(zhǔn)確，回答是否迅速、準(zhǔn)確;對(duì)于突發(fā)問(wèn)題的反應(yīng)是否機(jī)智敏捷、回答恰當(dāng);對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng)、妥當(dāng)?shù)?。教師的反?yīng)能力和應(yīng)變能力主要是通過(guò)學(xué)生、教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的，比如說(shuō)，課堂中教師的提問(wèn)由學(xué)生回答之后，作為教師要對(duì)學(xué)生的回答作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這就體現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力。因?yàn)閷W(xué)生的回答是多樣的，是不可預(yù)知的，這其實(shí)不僅要求教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，還要具備綜合分析能力以及較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等，這也從另一個(gè)方面說(shuō)明，教師須掌握多方面的知識(shí)，具備綜合能力。

 

 六、人際交往能力

　　在面試中，通過(guò)詢(xún)問(wèn)應(yīng)試者經(jīng)常參與哪些社團(tuán)活動(dòng)，喜歡同哪種類(lèi)型的人打交道，以及在日常社交場(chǎng)合所扮演的角色，可以了解應(yīng)試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。教師面試中，測(cè)試應(yīng)試者的人際交往能力，往往通過(guò)教師與學(xué)生的交流溝通來(lái)體現(xiàn)，應(yīng)試者要了解現(xiàn)在學(xué)生的心理，要在這方面做些準(zhǔn)備。

 

七、自我控制能力與情緒穩(wěn)定性

　　自我控制能力對(duì)于教育工作者及其他相關(guān)的工作人員(如學(xué)校的管理人員)顯得尤為重要。一方面，在遇到上級(jí)批評(píng)指責(zé)、工作有壓力或是個(gè)人榮譽(yù)受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制、容忍、理智地對(duì)待，不致因情緒波動(dòng)而影響工作；另一方面工作要有耐心和韌勁。這表現(xiàn)在對(duì)自己和對(duì)學(xué)生以及對(duì)工作的掌控能力上。

 

 八、工作態(tài)度

　　這一點(diǎn)一是了解應(yīng)試者對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度；二是了解其對(duì)現(xiàn)報(bào)考職位的態(tài)度。在過(guò)去學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不認(rèn)真，做什么、做好做壞無(wú)所謂的人，在新的工作崗位上也很難說(shuō)能勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。教師的一切言行舉止都在影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此教師這一職業(yè)要求工作態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)端正。

 

九、上進(jìn)心、進(jìn)取心

　　上進(jìn)心、進(jìn)取心強(qiáng)烈的人，一般都有事業(yè)上的奮斗目標(biāo)，并為之而積極努力。表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且不安于現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新。上進(jìn)心不強(qiáng)的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無(wú)所事事，不求有功，但求無(wú)過(guò)，對(duì)什么事都不熱心。

 

 十、求職動(dòng)機(jī)

　　這一點(diǎn)是了解應(yīng)試者為何希望來(lái)本單位工作，對(duì)哪類(lèi)工作最感興趣，在工作中追求什么，判斷本單位所能提供的職位或工作條件等能否滿(mǎn)足其工作要求和期望。