揭秘：2016年多省公務(wù)員聯(lián)考申論命題風(fēng)向標(biāo)
張家界育才公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)校結(jié)合2016年國(guó)考真題為大家挖掘2016年國(guó)考申論（省級(jí)）的命題來(lái)源，以期為即將到來(lái)的多省聯(lián)考指明備考方向。
申論給定資料從何而來(lái)？是命題人自己編寫的？還是從既定的材料隨便摘選的？有心的考生可能會(huì)在考試結(jié)束后會(huì)去查找申論給定資料的文章，看一下出自何處。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)給定資料是針對(duì)當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)，選取一個(gè)主題方向，然后從網(wǎng)上、權(quán)威報(bào)紙或者其他渠道搜集一些資料，比如熱點(diǎn)新聞、政府文件或會(huì)議、相關(guān)熱點(diǎn)評(píng)論等，通過(guò)進(jìn)一步的加工處理，最終組成一篇貼近時(shí)下熱點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)、有思想深度的申論資料。
一、命題來(lái)源
近年的申論尤其關(guān)注“民聲”，即群眾的觀點(diǎn)，比如2016年申論給定資料中出現(xiàn)了大量的網(wǎng)友評(píng)論、人大代表和政協(xié)委員的意見(jiàn)和建議、專家和學(xué)者的觀點(diǎn)、普通群眾的心聲等。2016年國(guó)考申論（副省級(jí)）關(guān)注“中國(guó)范兒”，以“公共素養(yǎng)與大國(guó)意識(shí)”這一主題為焦點(diǎn)，直擊當(dāng)下熱點(diǎn)話題。將國(guó)民素質(zhì)與大國(guó)形象相聯(lián)系，既貼近我們?nèi)粘Ｉ?，又將主題升華到一定理論高度。分析給定資料的來(lái)源，是對(duì)命題人的命題思維和命題過(guò)程的一次探索，有助于大家把握申論的命題方向和作答思路。下面是2016年國(guó)考申論（副省級(jí)）給定資料的出處進(jìn)行了整理匯總，請(qǐng)看下表
（一）給定資料來(lái)源
根據(jù)上述圖表可知：
1．2016年國(guó)考申論（副省級(jí)）給定資料并不是整篇原文照搬，會(huì)根據(jù)主題或出題要求刪減、改編部分文章，使之整合成一篇邏輯清晰、有理論高度的申論資料。
2．2016年國(guó)考申論（副省級(jí)）給定資料的出處大多是權(quán)威的報(bào)刊雜志、主流媒體的新聞報(bào)道，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)主題的需要，選取一些較為冷門的網(wǎng)站或媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)載的文章或報(bào)道。
3．2016年國(guó)考申論（副省級(jí)）給定資料對(duì)文章的時(shí)效性要求不嚴(yán)格，不僅有當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)，更有2013年和2010年的資料，可見(jiàn)申論資料注重的是主題的匹配性。
（二）命題趨勢(shì)
資料來(lái)源分析完畢，現(xiàn)在我們來(lái)看看命題人如何根據(jù)這6則整合的資料來(lái)命題的。2016年申論以“公共素養(yǎng)與大國(guó)意識(shí)”為主題，從表格中選取的文章標(biāo)題就可窺探一二，那么如何圍繞這一主題出題呢？
1.閱讀“給定資料2”，概括全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們所關(guān)注的若干問(wèn)題，及其所給出的具體建議。
一般來(lái)說(shuō)，申論第一小題為概括題的幾率較高，而概括題通常要求概括歸納的是出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)狀。上述表格中給定資料2《代表委員談提升國(guó)民素質(zhì)--構(gòu)建崇德向善社會(huì)風(fēng)氣（暢議國(guó)是）》，此篇文章主要內(nèi)容是列舉了多位代表委員從不同方面對(duì)當(dāng)今國(guó)民素質(zhì)提出的意見(jiàn)和建議，十分適合做為歸納概括題。
2.“給定資料6”中說(shuō)“中國(guó)教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，‘靈魂’跟不上了。”請(qǐng)根據(jù)“給定資料6”，指出這句話的含義。
翻閱2013~2015年申論（副省級(jí)）的真題，發(fā)現(xiàn)前兩題中必有一道詞句理解題，一般選取的語(yǔ)句會(huì)引人深思，可能考查形式多樣，但本質(zhì)還是根據(jù)指定詞語(yǔ)或語(yǔ)句聯(lián)系給定資料來(lái)尋找答案。2016年也不例外，同樣出了一道語(yǔ)句理解題，實(shí)質(zhì)上也是一道歸納概括題，根據(jù)給定資料概括這句話的含義。
3.某美術(shù)館正在策劃藝術(shù)家黎明的作品展，請(qǐng)根據(jù)“給定資料4”，為這一作品展撰寫一則導(dǎo)言。
這一題十分明顯是根據(jù)文章的出處來(lái)命題的，資料4來(lái)源于“上上國(guó)際美術(shù)館”官網(wǎng)的一篇文章，是針對(duì)此畫家的舉辦作品展進(jìn)行的評(píng)論。而命題人根據(jù)這一點(diǎn)，創(chuàng)新出題形式，第一次出現(xiàn)撰寫“導(dǎo)言”這一體裁，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。
4.某區(qū)一所中學(xué)舉辦“文明素養(yǎng)教育主題宣傳周”活動(dòng)，假如你是該區(qū)文明辦的負(fù)責(zé)人，校方請(qǐng)你在這次活動(dòng)的開(kāi)幕式上講話。請(qǐng)結(jié)合“給定資料5”，寫一篇題為“素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開(kāi)始”的講話稿。
國(guó)考申論（副省級(jí)）近幾年趨向于一張?jiān)嚲砜疾閮煞N體裁小短文，而發(fā)言稿、講話稿是?？嫉念}型，2013年和2014年申論（副省級(jí)）都有考到發(fā)言稿，考生需多加練習(xí)。資料5論述了教育與國(guó)民素養(yǎng)之間的聯(lián)系，選題宜從細(xì)微處著眼，選取“道謝和致謝”這一細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，烘托申論主題。
5.“給定資料3”引用了《論語(yǔ)》中的話：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”請(qǐng)以這句話為中心議題，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇文章。
2013~2015年申論（副省級(jí)）的大作文均是選取資料中可以體現(xiàn)整個(gè)申論主題并且哲理性較強(qiáng)的一句話，作為大作文的中心，要求考生圍繞此句話，聯(lián)系給定資料、自身體驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)寫一篇文章。結(jié)合所有申論資料可知，2016年的申論主題是“公共素養(yǎng)與大國(guó)意識(shí)”,“不學(xué)禮，無(wú)以立”是對(duì)主題的高度概括，也為考生留下了廣闊的思考空間。
二、省考備考方向
對(duì)于逐步逼近的省考，相信有許多考生已經(jīng)嚴(yán)陣以待，秣兵歷馬。針對(duì)上述申論命題來(lái)源的分析，提供兩點(diǎn)復(fù)習(xí)建議，希望對(duì)大家備考省考有所幫助。
（一）關(guān)注權(quán)威熱點(diǎn)，積累時(shí)政語(yǔ)言
通過(guò)對(duì)2016年申論資料來(lái)源的分析，建議考生多加關(guān)注考試前后一年內(nèi)的時(shí)事熱點(diǎn)，重點(diǎn)閱讀國(guó)家主流媒體的和權(quán)威平臺(tái)的新聞報(bào)道和時(shí)事評(píng)論，注意從中學(xué)習(xí)寫作思路，并不斷提升自身的政治素養(yǎng)。公務(wù)員申論考試是為國(guó)家選拔工作人員，注重的是大家分析、處理問(wèn)題的思路和過(guò)程，而這些通通都是通過(guò)文字語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，申論對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、文字寫作能力的考查是重中之重。
一份高分的申論答卷，其答題者的時(shí)政性語(yǔ)言必定是豐富多彩的，恰到好處的時(shí)政語(yǔ)言運(yùn)用，不僅使論文避免了簡(jiǎn)單地就事論事，也讓整篇論文更具理論高度和時(shí)政深度，更會(huì)吸引住閱卷老師的眼球，分?jǐn)?shù)自然不會(huì)低。因此大家應(yīng)每天關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在日積月累地閱讀中，不斷積累國(guó)家最新政策中的時(shí)政語(yǔ)言，以便在考試作答時(shí)做到有話說(shuō)，且說(shuō)的有高度、有深度，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
（二）關(guān)注命題新變化
很多人認(rèn)為申論的命題思路無(wú)非是“概括問(wèn)題→分析原因→提出對(duì)策”，其實(shí)不然，通過(guò)觀察近兩年的真題可以發(fā)現(xiàn)，申論考試的命題形式越來(lái)越靈活多變，讓人有點(diǎn)摸不著規(guī)律。
2016年申論命題最大的變化是打亂了往常的一貫做法--沒(méi)有按照給定資料的順序來(lái)命題。第一題根據(jù)給定資料2，第二題就直接跳躍到最后一篇給定資料6，而后面3題也是順序來(lái)回顛倒，打破了大家按順序閱讀給定資料來(lái)答題的習(xí)慣，來(lái)回的翻閱試卷，不僅會(huì)影響心境，也很可能會(huì)打斷考生閱讀和思考的連貫性。
關(guān)注資料來(lái)源，尋根究底，才能有的放矢；把握命題趨勢(shì)，未雨綢繆，方可洞察先機(jī)。希望大家時(shí)刻關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)政，多閱讀、多思考，全方位提高閱讀理解能力，真正透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，將時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)內(nèi)化于心。關(guān)注命題趨勢(shì)，注意細(xì)微變化，以洞察備考方向，提高省考復(fù)習(xí)效率。希望大家學(xué)練并舉，能以扎實(shí)的知識(shí)和飽滿的精神來(lái)迎接省考，愿大家勢(shì)如破竹，所向披靡。
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