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公務(wù)員考試行測中的定義判斷主要考查應(yīng)試者運用標準進行判斷的能力，在每一道定義判斷題中，題干先給出一個概念的定義，然后再給出一組事件或行為的例子，要求考生根據(jù)題干中給出的定義，從備選項中選出一個最符合或最不符合該定義的典型事物或行為。

一個定義出現(xiàn)在不同學(xué)科中，其解釋與我們?nèi)粘Ｉ钏斫獾挠行┎罹?，所以要求?yīng)試者必須具備相應(yīng)的基本知識，否則很難做出正確的選擇。因此很多考生對定義判斷存在認識上的誤區(qū)，認為定義判斷與知識面的寬窄和訓(xùn)練強度的高低存在正比例關(guān)系，但是定義判斷考的是一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴格理解和規(guī)范理解的能力，這種題目只須掌握一定的技巧，并且每天進行10道/天的小量訓(xùn)練，適當(dāng)進行相關(guān)專業(yè)知識的積累，假以時日速度和正確率會有顯著提升。

技巧1：關(guān)注被定義項

　　定義判斷的解題順序：第一：先看問法。如果定義涉及的內(nèi)容是考生所熟知定義，通常情況下，定義是不會違背日常生活以及專業(yè)的定義，可以利用考生的自身儲備快速準確做題，直接看選項進行解題，當(dāng)然如果與自身理解有偏差，無法迅速確定選項，那么尊重題干中給出的內(nèi)容，以其為標準做出選擇。

例：如果概念B所表達的對象均在概念A(yù)所表達的范圍之內(nèi)：概念A(yù)所表達的對象有些在概念B所表達的范圍之內(nèi)，有些在概念A(yù)與概念B之間存在真包含關(guān)系。

　　根據(jù)上述定義，下列哪項中加點的兩個概念是真包含關(guān)系?

　　A.(啟明星)就是(金星)

　　B.(榕樹)在很多城市被作為(行道樹)

　　C.(植物)有時候也會表現(xiàn)出類似(動物)的行為

　　D.(科學(xué))包括多種學(xué)科，例如氣象學(xué)、(遺傳學(xué))等

　　解析：對于真包含這個概念，可以結(jié)合常識判斷。A項啟明星和金星兩個概念是全同關(guān)系;B項有些榕樹并不是行道數(shù);C項植物和動物兩個概念全異;D項科學(xué)真包含遺傳學(xué)，符合定義。故答案選D

技巧2：選項歸類

　　適用于時間緊迫定義較難閱讀理解，分析選項內(nèi)容，對意思相同的選項進行歸納，將選項歸納為2-1-1或者3-1的形式，快速排除。分析選項，進行歸納后，找到與眾不同不同的一項，2-1-1或者3-1的形式都要特別關(guān)注“1”型的選項，因為正確答案極有可能就是它。

例：負性制裁：是指社會以消極手段對違反社會規(guī)范的社會成員所進行的懲治方式。其特點是強迫性，迫使社會成員認識到不遵守社會規(guī)范所承擔(dān)的不良后果。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于負性制裁的是(   )。

　　A. 甲因入室行兇搶劫，被判處死刑

　　B. 乙因不孝順父母，受到鄰里譴責(zé)

　　C. 丙因不當(dāng)行為，被單位警告處分

　　D. 丁因嚴重違反校紀，被開除學(xué)籍

　　解析：歸納選項A、C、D項都受到強制性懲治，并承擔(dān)了不良后果;B項乙收到鄰里譴責(zé)并沒有收到強迫性的懲治，3-1型，負性制裁定義的重點微觀詞句是：具有強迫性，，迫使社會成員認識到所承擔(dān)的不良后果。不符合定義，故選B。

技巧3：列舉排除法

　　通常適用于定義長及題干已經(jīng)把定義的外延(范圍)用例子的形式列舉出來了，通常選項會根據(jù)所列舉的情形進行出題的這樣的題型。我們只需要根據(jù)所列舉得情形與選項一一匹配進行取舍，不需要看定義內(nèi)容，如果選項的描述項未在題干中出現(xiàn)，那么它就不符合定義，反之則符合。

　　題干標志詞：定義的常用形式、不是、比如、采用……

例：學(xué)習(xí)障礙是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式方法受損。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機會的結(jié)果，不是智力的發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果，這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障礙

　　根據(jù)上述定義，下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是:

A.九歲的小強剛從國外回來，不能識別簡體字，在閱讀學(xué)習(xí)材料時面臨不少困難

　　B.小華原來學(xué)習(xí)優(yōu)秀，隨父母移居國外后由于聽課困難，學(xué)習(xí)成績大幅下降

　　C.小明的成績不好，三年級時接受了專業(yè)的智力的測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當(dāng)于六歲只相當(dāng)于六歲兒童的水平

　　D.小紅聰明可愛，但上學(xué)之后讀書是常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象，雖然老師多次引正但她仍然難以改正

　　解析：根據(jù)定義，學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生不是因為以下三種情況：(1)單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機會;(2)智力發(fā)展遲緩;(3)后天的腦外傷或疾病。對比選項可知A、B兩項是缺乏學(xué)習(xí)機會的結(jié)果，C項是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，都不屬于學(xué)習(xí)障礙，只有D項符合定義。故答案選D。

　　在國家公務(wù)員考試中,完成定義判斷題型的正確順序，是首先看問法，了解到考察的定義名稱，如果是自己所熟知的定義，運用關(guān)注被定義項直接結(jié)合選項確定正確答案，其次如果并非是能調(diào)動自身儲備完成的題，瀏覽定義，有發(fā)現(xiàn)標志詞可以運用列舉排除法的，也可以運用此技巧快速確定正確答案。

　　公務(wù)員考試行測定義判斷這部分的難度在不斷增加，通過以上分析，希望大家在做題速度以及準確率方面都有較大改善。最后，希望大家注意復(fù)習(xí)時靈活運用此方法，切不可生搬硬套。