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結構化面試中，考察考生綜合分析能力的題目，幾乎是必考題目，也是考生難于回答、分析較淺的題目，比起文字類(lèi)綜合分析題目，漫畫(huà)類(lèi)題目，更是讓考生頭疼，因為漫畫(huà)文字少、所表達的意思又很豐富，既包涵哲理故事，又涉及時(shí)事政策或者熱點(diǎn)事件。為此，我們將主要從漫畫(huà)的創(chuàng )作意圖、構成、考點(diǎn)、作答方法，四個(gè)方面為大家提供一些答題技巧，希望能夠幫助考生更好的理解漫畫(huà)、抓住漫畫(huà)題目考試的關(guān)鍵。

漫畫(huà)創(chuàng )作意圖

漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，一般運用變形、象征的手法，構成幽默、詼諧的圖畫(huà)，以達到諷刺或歌頌的表達效果。因此，考生在遇到漫畫(huà)題目的時(shí)候，可以考慮漫畫(huà)反映的是什么時(shí)事政策、熱點(diǎn)事件、哲理故事等。

漫畫(huà)的構成

   漫畫(huà)主要包括標題、注解、主體三個(gè)構成部分。因此，在作答漫畫(huà)類(lèi)題目時(shí)，可以從這三個(gè)方面審題。第一，標題，即題目，作用是告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。所以考生要首先觀(guān)察，整體把握思考方向，分清楚是哪個(gè)領(lǐng)域的內容。第二，注解是對漫畫(huà)情景的提示，要留心觀(guān)察，不可忽略，把少量的注解文字合理拓展，豐富完善成具體的句子，體會(huì )漫畫(huà)表達的主旨思想。第三，主體是漫畫(huà)各“因素”構成的情景，要注意分析主體的身份特征，如根據服裝判斷主體是教師、醫生而是政府工作人員等。觀(guān)察主體的夸張部分。其中標題和注解有時(shí)候不會(huì )出現，這就需要對主體所包涵的信息多加分析，如主體的夸張的動(dòng)作，快樂(lè )或悲傷的表情等，都是漫畫(huà)傳遞給我們的關(guān)鍵信息。

漫畫(huà)的考點(diǎn)

漫畫(huà)題是綜合分析文字形題目的圖畫(huà)表現形式，考點(diǎn)在于對社會(huì )想象的分析、政策的評論和對漫畫(huà)反映的哲理的理解。因此，考生平時(shí)需要多關(guān)注這些考點(diǎn)，這樣在理解漫畫(huà)的時(shí)候才能夠更加精準，在回答漫畫(huà)類(lèi)題目時(shí)才能體現出一定的政治理論高度。

作答方法

1、簡(jiǎn)要描述畫(huà)面

一般是對漫畫(huà)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單地、客觀(guān)地、介紹性地說(shuō)明。字數占總答題內容的四分之一或五分之一。描述要求不添枝加葉,不帶任何個(gè)人情感，不議論，不抒情。

如畫(huà)面的內容：畫(huà)面的主體是一本打開(kāi)的書(shū)，書(shū)的封面寫(xiě)有“一本好書(shū)”字樣，封底寫(xiě)有“一生財富”字樣。書(shū)的下面露出三雙腳，分別代表成年男子、成年女子和一個(gè)孩子，他們共同閱讀這本書(shū)。

2、注意描述順序

選擇一定的描述的順序，可以給考官留下思路清晰的好印象：第一，按照畫(huà)面的空間順序，如采用“由上到下”、“由左到右”、“由外到內” 等;第二，按照思維的邏輯順序，如“總─分─總”、“總─分”等順序。第三，按照先文字后內容的順序。如有標題，一定要先寫(xiě)出來(lái)，如“這是一幅標題為 ‘……’的畫(huà)。”然后依次介紹畫(huà)面內容，先描述背景后描述人物。

3、恰當論證觀(guān)點(diǎn)

證明觀(guān)點(diǎn)時(shí)可以使用道理論證和事例論證相結合的方式。道理論證可以結合平時(shí)積累的古今中外的名言警句。選擇事例論證時(shí)注意要聯(lián)系社會(huì )上近期發(fā)生的同 領(lǐng)域內的事件。選用考生自己學(xué)習、實(shí)習、工作中的例子，更容易找到內容，答出真實(shí)的感情。選擇當今社會(huì )中典型的例子或者本省、本市的人物事跡更容易引起面試考官的共鳴。

4、結論啟示運用

啟示的運用可以結合自己的工作和學(xué)習，也可以將啟示運用到政治、經(jīng)濟、文化、教育等社會(huì )領(lǐng)域當中。

下面讓我們運用漫畫(huà)類(lèi)題目的答題技巧思考一道漫畫(huà)題目。

請描述一下漫畫(huà)，并談?wù)勀銓β?huà)中所反映問(wèn)題的看法。

【參考答案】圖片中的描述的是，駕校學(xué)員想要順利通過(guò)駕照考試，必須得有紅包鋪路。該漫畫(huà)形象地反映了我國當前日益嚴重的駕考腐敗問(wèn)題。駕考腐敗不僅給駕校學(xué)員造成了經(jīng)濟負擔，更透支著(zhù)公共安全，給公眾的生命安危埋下隱患。截至2014年末，我國機動(dòng)車(chē)駕駛人已突破3億人，越來(lái)越多的人正在踏進(jìn)汽車(chē)生活的門(mén)檻。在這一背景下，駕考需求缺口也越來(lái)越大，而政企不分的局面 讓行政審批對駕校管理往往重牌照發(fā)放輕事后監管，有些部門(mén)人員從中漁利，把審批、監管、審核等權力變成了尋租籌碼，由此滋生腐敗空間。此外，駕校的壟斷地 位成為駕考腐敗的又一因素。根據我國駕駛員考證的規定，要想拿到駕駛證，只有一個(gè)辦法，那就是一定要通過(guò)駕校這個(gè)環(huán)節。沒(méi)有駕校的學(xué)習，是不可能拿到駕駛 證的。雖然說(shuō)，駕駛員培訓市場(chǎng)已經(jīng)放開(kāi)，但是，實(shí)際上部分駕校依然處于壟斷地位。無(wú)非是從原來(lái)的政府壟斷，變成了部分人壟斷而已?？甲C模式的“獨木橋”便 成了滋生駕考腐敗的溫床。想要打破駕考腐敗的怪圈，就要大刀闊斧進(jìn)行駕考改革，憑借制度創(chuàng )新，強化監督管理等手段來(lái)實(shí)現。第一，實(shí)行政企分離，打破利益藩籬，斬斷利益鏈條。 要想解決駕考腐敗問(wèn)題，制度是根源，實(shí)現培考分離，考試權交給公安部門(mén)來(lái)實(shí)施，把培訓交給企業(yè)來(lái)做。第三，實(shí)行社會(huì )監督與內部監督相結合，確保公平公正， 防止新的腐敗。第三，創(chuàng )新駕照培訓形式。有條件的地方，可以允許個(gè)人自行學(xué)習駕駛技術(shù)，從而分離駕?？荚嚭团嘤柕碾p重職責。